11月6日下午，马克思主义学院马克思主义中国化时代化课程组、启智润心课程组、形势与政策课程组分别于一教204B教室、知行楼320会议室、一教203教室召开教研会。

• 马克思主义中国化时代化课程组

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程组召开教研会议，聚焦教学情况复盘与重点章节教学设计，课程组全体教师参会，孙丹阳院长主持会议。

会议伊始，孙丹阳院长对第九周教学工作展开全面总结。她充分肯定了课程组教师在教学中的亮点：授课时教态自然亲和，能结合社会热点与学生生活实际选取鲜活案例，有效提升了理论知识的通俗性与吸引力。同时，她也客观指出当前教学中存在的不足，如课堂互动多停留在基础问答层面，深度研讨环节欠缺；部分教师对教学时间分配把控不够精准，存在个别知识点讲解超时、总结环节仓促的问题。针对这些问题，孙丹阳院长明确布置本周教学观摩重点——聚焦 “课堂提问有效性”，要求教师在后续教学中设计分层级、有深度的问题，通过“基础认知—深度探究—拓展应用”类提问，引导学生从“被动应答”转向“主动思考”，切实提升课堂互动质量。

随后，课程组围绕第六章第一节“邓小平理论首要的基本的理论问题和精髓”展开专题研讨。为让抽象理论更易被学生理解，参会教师共同梳理教学思路，决定引入“小岗村大包干”“深圳蛇口工业区首创定额奖金制”等改革破冰时期的经典案例，通过案例重现改革开放初期“解放思想、实事求是”的实践探索历程。同时，课程组创新设计互动环节：在理论讲解后，组织学生以小组为单位，围绕“专业学习如何体现解放思想实事求是”展开讨论，鼓励学生结合专业实训、课题研究等经历，分享突破思维定式、立足实际解决问题的具体做法；讨论结束后，每组推选1 代表进行三分钟观点陈述，通过“理论联系实际”的表达，强化对邓小平理论精髓的认知与应用。

此次教研会议既复盘了教学问题、明确了改进方向，又优化了重点章节的教学设计，为后续提升课程教学实效、增强学生理论应用能力奠定了基础。课程组教师表示，将结合会议要求，进一步打磨教学细节，让理论课程既有思想深度，又具实践温度。

• 启智润心课程组

• 形势与政策课程组

形势与政策课程教研室组织召开第10 周集体备课会，以 “期中教学总结与教学优化研讨”为主题，围绕前半学期教学成效复盘、学生学习状态分析及后半学期教学规划展开深入研讨，为提升课程教学实效锚定方向。

会议首先对前半学期学生学习状态进行综合研判。从整体情况来看，大部分学生学习态度端正，能严格遵守出勤纪律，按时完成线上线下学习任务，且自课堂引入案例分析教学后，学生互动积极性较前期有明显提升。但研讨中也梳理出亟待改进的问题：一是学习深度不足，部分学生对理论性较强的内容仅停留在表面理解，缺乏将知识与国家发展实践、个人成长规划结合的深度思考；二是学习主动性不均，“被动听讲”现象仍较普遍，小组讨论中部分学生参与度偏低，课前预习与课后拓展阅读的习惯尚未广泛养成；三是实践结合能力待加强，学生将理论政策转化为分析现实问题的能力不足，作业与考核中独立思考能力呈现明显差异。针对这些问题，教研室明确改进方向：一方面强化价值引领，在教学中突出课程“思想性”与“引领性”特质，设计更具吸引力的“课程思政”切入点，从思想层面激发学生内在学习动力；另一方面优化互动设计，推广“木马课堂”“学习通”等智慧教学工具，通过随机提问、弹幕互动增强课堂参与随机性，同时推行小组角色轮换机制，确保每位学生都能深度参与教学活动。

围绕下一阶段教学内容，教研室教师经研讨达成共识，将“讲清宏观形势、解读政策逻辑、坚定发展信心”作为核心教学目标，明确摒弃简单罗列事实的教学模式，重点剖析形势背后的成因与政策出台的深远考量。针对教学中可能面临的两大难点，教研室制定专项破解方案：对于“如何让学生理解政策大势背后的积极信号”，计划采用“今昔对比”“中外对比”的图表化呈现方式，结合鲜活案例让课堂 “活起来”，增强政策解读的直观性；对于“如何讲清错综复杂的国际关系与中国战略定力”，拟通过“角色扮演”模拟外交谈判、播放权威专家解读短视频等形式，引导学生从“利益—博弈—合作”的多维视角分析问题，深化对国家战略的理解。此外，会议还明确整合教学资源，共享人民网、新华网、求是网等官方平台的最新图解、评论文章及纪录片资源，进一步丰富教学素材库，为高质量教学提供支撑。

为保障教学标准统一性与教学效果最优化，会议决定推进教学课件与活动设计的统筹修改工作：由各专题负责人牵头，在本周五前依据本次研讨成果，对统一模板课件进行修订完善，修订重点聚焦更新过期数据与案例、统一核心概念表述口径、增加“思考与讨论”环节备选问题三方面。会议最后对全体教师的教案、课件、过程性考核记录等教学资料开展交叉检查，结果显示教学资料整体齐备，教学进度符合既定计划，但部分教案的“教学反思”环节过于简略，仅记录课堂基本情况，缺乏对课堂效果、学生反应的具体分析及后续改进设想。对此，会议明确规范要求，强调今后“教学反思”需聚焦具体教学细节，形成“问题—分析—改进”的完整闭环，切实发挥教学反思对教学质量提升的推动作用。

此次集体备课会通过全面复盘与精准规划，为形势与政策课程后半学期教学推进提供了清晰路径。教研室教师纷纷表示，将严格落实会议要求，从学生需求与教学实际出发，持续优化教学设计，推动课程教学质量再上新台阶。